国家级示范高中
江苏省四星级高中
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一、学校的英明决策和措施是我们取胜的保证
在今年的英语教学中，学校领导倾注了极大的关心与帮助，为我们的英语教学奠定了坚实的基础。
1. 学校领导深入备课组，参加我们的集体备课活动，和我们共同探讨一轮复习的正确路子，制定备考方案。
2．学校为我们提供了很多外出学习、听课、交流的机会，让我们受益匪浅。让我们及时了解高考信息，为我们的复习工作指明了方向。
二、抓教研、促教学；抓集备，提高课堂效率
高三英语备课组是老中青年教师的组合，我们有多年送高三的经验和积累下来的知识体系，我们思维活跃，不断学习，不断完善自我。新教师能够虚心向老教师请教，而老教师耐心指导青年教师，组内形成了浓厚的研讨学习气氛。 在此基础上，我们强化了“以教研为龙头，以教学活动为主阵地”的意识，发扬了我校资源共享、智慧碰撞的优良传统，达到了互相借签，共同提高的目的。具体做法：
1. 群策群力，集中智慧 ，搞好集备
我们每周的集体备课做到定时间，每次集体备课由一人主讲。主讲老师提出重点、难点，以及突破重点、难点的方法，其他教师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期目标，目标具体到课堂内容、专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。通过集备与合作，每个人都得到了锻炼与提高。这样，集体的智慧丰富了每个人的教学方法，也提高了工作效率和教学质量。
2.组织和上好示范课
示范课是我校教学的硬性规定。我们组共九位教师，学校规定了每周二第六节为示范课，在集备的基础上，组内有一位老师上课，其他老师都去听他的课。示范课结束后，大家一起讨论这节课，指出优点，值得大家学习的地方；同时也谈出需要改进的地方，其他老师再修正自己的教案，使教案不断优化。通过示范课，也进一步规范了教师个人的备课，对老师教学水平的提高有很大的促进作用。但是也存在一定的问题，因为每周每班有9节课，老师要备课又要批作业，又要听课，有时觉得时间不够用。我们认为需要大家共同研讨的内容以及重点内容有必要去听，有些内容可以不必听，这样减少一点教师的工作量，更充分的备好课。
3. 努力提高课堂效率
在集备的基础上，再通过示范课，把每节课备充分，向课堂40分钟要质量。课堂上做学生的引路人和指导者，教师精讲，学生多练。把学习的主动权交给学生，给学生充分的时间去记忆，总结，归纳，以达到最终掌握的目的。
如：在复习定语从句时，对 that ,which ,who , whom 等的基本用法没必要再讲，而是精编典型习题，通过题目让学生牢固掌握 that与which 的区别，以及介词 + which / whom 的用法及如何使用关系副词 when , where , why 。
再如：试卷讲评时，我们都是依据得分率，正确率在 80% 以上的题目课堂上根本不讲，只讲那些大部分学生有疑问的题目，并举一反三，尽量使学生做到学会一个，明白一类。每个老师都会使用阅卷机。学生每做一套题，我们都机器批阅，很快出来得分率，所以我们的讲评课从来都是有目的、有依据。这样大大提高了课堂效率，不会浪费好学生的课堂时间。
4.青年教师必须听一节课，上一节课，教学进度比别的老师晚一节课，他可以随便听任何老师的课，老教师有责任培养青年一代。同时也给青年教师施加压力，让他们承担任务，使青年教师在集体的智慧中迅速成长，尽快成为组内的中坚力量。
三、明确思路，措施到位，保证高考取胜
高考年年抓，措施千千万，但我们的英语到底应怎么去教，学生应怎么去学，这是摆在我们面前的难题。我们认为高三备考必须做到：要科学、不蛮干；要创新、不守旧。我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考题的前提下，取众家之长，确定了明确的备考思路和措施。
措施一：抓住主线，有的放矢
一轮复习的主线是夯实基础，注重知识储备。我们自编了教学案。在教学案的编写与使用的过程中，我们遵循 “严、细、透、活”四字要求，尽量做到了：教学案的内容突出五个“点”：起点、重点、难点、弱点和考试热点；起点要低，要让每个学生掌握基础知识；重点要明确。教学案的习题体现五个“有”：有层次、有广度、有梯度、有代表性、有针对性。例如：速度慢的同学可以做前10个题，能力强的同学要全部做完。而实际上，任何学生都不甘示弱，唯恐被别人落下，都在默默的使劲，这种分层次教学大大提高了学生的成绩。教学案的题目形式包括：基础过关、重点、难点剖析、高考在线、知识拓宽、能力提升等。实践证明，优秀的教学案很受学生欢迎，也具有很强的实效性。
措施二：精选习题
组内教师树立了精品意识，为学生提供了精品试题。在各个阶段的备考中，我们很少给学生订成题，我们利用的是“一把剪刀，一瓶胶水，一堆材料和试题”，精编了一轮的教学案，二轮的专项训练题和三轮的综合练习题也都作了分工。
措施三：培优补弱，带动全体
我们认为培优补弱的制胜法宝是教师对学生进行感情投资。这一点以前也都这样做过。老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜欢老师的同时，喜欢英语。事实证明，对于学生，1句鼓励要胜过10 句批评， 一味的埋怨、加压都是无济于事的。培优补弱带动了全体，学生成绩明显提高。
措施四：有针对性地提高听力、阅读理解和写作的能力
1. 听力：
一轮复习时，我们每周有5次听力，听完后当场对答案，对较难的段落听两边，然后让学生对有问题的对话朗读听力原文，对一些好的段落让学生背诵。经过反复练习，听力的优秀率每次都在90%以上。
2. 大量阅读，突破阅读理解。
大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。首先，我们注意了阅读的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等；题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前因后果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有益处。其次，我们选择了适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性的文章。
在实践中，我们着力于培养学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；②巧妙的猜词能力；③独立的分析能力；④准确的捕捉主题句的能力；⑤合乎逻辑的判断能力。另外在阅读的讲评中，我们都让学生讨论，解答疑难。只有那些学生真的解决不了了的问题老师才讲。学生掌握了这些阅读技巧，具备了较好的自学能力，提高了阅读的得分。
3. 提高水平，突破写作
英语写作的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，表达不准确，文章条理不清，不习惯用英语思维。为了改变这种现象，我们在高三复习时注意了这么几个方面：
① 抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。英语课程标准规定，学生到高三阶段时应能掌握三千五百左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了课程标准的要求。
② 抓简单句的写作练习。
简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考的高考写作题所给的参考答案，都是以简单句为主。当然，同时我们教会学生如何使用高级词汇，复杂句型，使所写的文章枝繁叶茂，文笔流畅，能打动阅卷老师。
③ 抓各种体裁的写作。
目前中学生英语作文能力相对较弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力，加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课，离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文、描写文、说明文和应用文等。因此，比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。当然，我们必须重点关注半开放及开放性作文，这是我们练习的重点。
我们将所有的阅读和写作训练放在课内解决，限时限量，并指导学生做题方法，发现学生做题时存在的不良习惯，及时解决。经过严格的训练，学生的阅读和写作能力在不断提高。而且每次作文我们都给学生展示同学集中出的错误，同时也展示部分同学写出的好词组、好句子，再给他们1-2篇学生习作，被当作习作的同学心里非常高兴，对写作越来越感兴趣。
四、落实好一轮复习计划，切实抓好单元过关
每阶段的复习我们都制定详实的计划，严格按照计划行事。周末、每次考试前以及寒假前我们都给学生列出静悟计划，贴在教室中。每次市统考前我们制定倒计时计划，让学生清楚英语课要干什么。
在一轮的备考中尽管我们每个人都尽了自己最大的努力， 但还有一些遗憾：
1．分层次课堂练习和分层次课后作业没有真正落实到位，没能从根本上解决尖子生吃不饱，弱科生消化不了的状况。
2．计划落实不完善。如在一轮复习时，我们计划每周用一节时间进行限时写作训练， 开始的两个月坚持得很好， 但后来只顾赶进度了，没能坚持好。
3．听力指导得太少，只注重听后核实答案，没注重方法的指导。
4．知识讲完后很少给学生思考、消化的时间，只顾进度，不顾效果，以至于做过的题反复出错。
5．知识落实不够， 老师只满足讲过了，但不知道学生是否真正掌握了。
6．没能彻底解决学生卷面差的问题，尤其是理科的男生，书写极差。因此在今后的教学中，还应加强训练及监督。
7.优生培养做得还不够，只是为他们提供了一些题和答案，而老师没有足够的时间去逐个解决他们各自的弱点。
二轮复习的策略
如果说一轮复习内容要细而全，覆盖所有知识点的话，二轮复习的主线是突破考点，突出主干知识的综合能力的训练,理顺高考所涉及到的重点项目,逐步提高学生的应试技巧。这时的训练一定要行之有效，不提倡题海战术，在有效的训练中提高学生的应试能力、得分能力。这个阶段对学生来说，作业成了繁重的负担，因此我们将减少课后作业，把提高质量的有效途径放在课堂上，并用大量的课堂时间进行限时训练。我们准备尝试在课堂内让学生限时比赛做题的方法，来调动尖子生的积极性，甚至调动英语基础差的学生的兴致，鼓励他们快速地做完题，让老师给打分。之后让同学们相互比较，互相讨论。使得大家在感到很充实的同时，做题能力和方法逐渐提高。
具体策略：
1）落实 3500词汇；另外把考纲外的1000词汇再精简，缩减到500-600常用词，印发给学生背诵，并按时检查。还要指导学生科学地记忆单词。
2）专项训练- 重点放在听、读、写。
3）综合训练，逐步提高解题能力。
具体安排：
1.计划尽量做到周密，根据教研室的二轮计划来制定我们的教学计划，这样，教学才会有针对性、实效性。二轮分专题复习，专题我们都做了详细的分工。每人上一个系列的研讨课。从二模后的3月29日开始到4月15日结束，中旬可能进行月考。
2、加强课堂限时训练，定时定量，有助于学生的良好的答题习惯的培养和解题技巧的掌握。如：练阅读时, 30分钟4篇文章一气呵成，这样才能训练与提高学生的答题速度和准确率。
3.二轮复习期间我们特别注重阅读和阅读表达文章的选择。选择材料有三大途径：
一个途径是：大家可能知道--- 英语学科网，上面的文章很新颖，都是全国各省市的最新模拟题，题的质量很高，极少有错误，可以直接下载当作考卷。
第二个途径：与外校交流。高三的老师大学同学遍及全省各校，我们用我们的题去换取他们的题。
第三个途径：老师自编题。组内每位老师每周必须自编或改编一篇阅读或阅读表达，选材必须具有时代性，例如有关奥运题材、有关社会热点等的文章，而且哪位老师选择什么体裁的文章都做了分工。
4、二轮复习要突出两大环节：
在狠抓“选、练、讲、考、批、评、”六个环节的同时，还要突出两大环节：一是精选习题；二是高效课堂。
首先应在如何“选”上作文章，一是在选材上：教师要利用手中的一堆材料和试题，将错题偏题旧题去掉，精编二轮的专题练习。二是在作业布置上：在给学生布置习题之前老师必须先做一遍，选择有代表性的题布置给学生，减少错题滥题对学生备考的误导。
再者应提高课堂效率：课堂上教师将重点、难点和共性的问题进行讲解，每节课不超过20分钟。然后给学生15分钟时间巩固、消化和整理。最后5分钟再配上老师们精选的习题进行限时考练和巩固。
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”通过高三的复习，学生在各次大考、统考中成绩有了较大的提高，学生逐步增加了自信心，提高了学习兴趣。当然，英语复习课的成功与否，关键是教师必须预先进行周密的系统安排，夯实基础，注意学生的信息反馈并及时调整。只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印，不断提高，最终在高考中取得优异成绩。