国家级示范高中
江苏省四星级高中
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几点反思 ， 一轮复习已完成,回顾一轮复习,我们感觉还存在不少问题：首先,由于对选修学科在高考及录取中的地位、作用的认识有反复,学生对物理等选修学科的重视度也存在很大的差异,部分学生更是由不重视走向了不肯学,学不好,到现在则在学习上积重难返,存在极大的困难。差生队伍较大,我们感到压力很大,又很无奈。 其次,总体上说, 我校高三物理的课时较往年少,一轮复习十分匆忙,感觉远未达到复习目标,一些原有的教学计划、设想未能实现。又由于学生物理基础相对薄弱, 因此一轮复习下来,感觉整体上学生的能力水平达不到要求,基本功不扎实,熟练度不够,少数学生甚至还没有入门。 第三，过去说“以纲为纲、以本为本”，现在则是感到尽管有考试说明,但究竟考试的知识要求、难度要求、题型特征怎样总觉心中没底,摸着石头过河,摸错了方向对学生的影响就大了；另外，新课程只是给出了课程标准,没有教材标准,“以本为本”找不到“本”了。而且将教材分割成多个模块后,教材显得凌乱,系统性较原教材差,学生的物理知识系统性很差,难以形成知识网络,进而形成分析能力、综合能力。 第四,对于选考内容的复习也令我们感到心中不安：由于课时紧,选考内容3-3和3-5的复习只有一周的时间,复习过程可以说是“走马观花”,虽说选考内容要求较低,但知识量不小,不经一定的训练、反复难以很好地掌握。实际情况是学生对一些基础知识一知半解,对一些重点应用十分陌生,能力低下。况且,“要求较低”低到什么程度,恐怕也只有等高考考过了才能明确。
二轮复习的打算在以“夯实基础”为目标的一轮复习没有完全达成目标的情况下,二轮复习对于我们来说是“最后的机会”。 二轮复习，我们认为仍需从“考试说明”的研读开始，真正明确什么要考、什么不考、何处要深入、何处不必做无用功，思考可能出现的题型，分析前几 2 年考题的特点，探讨考题的发展方向；结合对一轮复习教学中存在的问题的排查和学生学习中暴露的知识缺陷和能力缺陷；探索弥补知识、能力缺陷的途径的方法，并从学生的现有基础出发、充分考虑学生的能力提升空间和心理接受度；精心设计复习教学的内容、程序、方法。 我们初步的打算是：分两个阶段 第一阶段重点是知识性专题。分为：力与运动、能量与能量守恒、电场和磁场、恒定电流和交变电流、电磁感应电磁波、光的传播及其波粒二象性、原子与原子核七个专题。时间约一个月，目的在于帮助学生形成知识网络，减少知识盲点，提高综合能力。
第二阶段重点是能力性专题。分为：学会建模、受力分析和运动分析、物理过程中的守恒量、数理结合--用好数学工具、实验题的突破口、从常规题拓展出去等六个专题。时间约三周。 专题复习着重于精而不追求量，着力于通过对典型问题的研讨及少量同类问题的训练而使学生有所感受、有所体会，在物理思想和处理问题的方法、思路上有所收获。在专题复习的同时,穿插以一定量的综合练习，以使学生减少遗忘、见识题型。 在专题复习的同时，我们设想每周进行一次综合训练,以兼顾 “点”和“面”。综合练习一类用各地的交流试题，第二类针对重点知识、能力考点选择各地交流卷中的新题进行重新组合，第三类则以学生的薄弱点和一段时间的综合练习中感觉没有照顾到的知识点、考点为目标进行自编。 二轮复习拟于五月二十日左右结束，后面两周进行考前调整。主要做三方面工作：一是自主复习，主要针对学生个人的薄弱环节和二轮复习练习中的错题，要求学生对薄弱点找典型例题加以强化，并自主寻找少量习题进行训练；对错题进行巩固并进行同类题型的训练；二是回归书本，通读书本，教师则研究书本上的出题点进行拓展，并且要研究几种不同版本的教材；三是做好最后一两次模拟训练，避免学生因长期不练而形成解题能力的倒退，同时再一次明确解题规范，调节学生的学习节奏，使学生处于一种求战状态。
刘永新 2017年3月30日