国家级示范高中
江苏省四星级高中
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各中小学、县直教育单位：
为做好全县中小学教学研究课题的申报工作，现将省中小学教学研究室《关于开展江苏省中小学教学研究第八期课题评奖及第十期（2013年度）课题申报工作的通知》（苏教研[2013]11号）和市《关于中小学教学研究第八期课题评奖、第十期（2013年度）课题申报暨“建构式生态课堂”专项课题申报工作的通知》（见附件）转发给你们，请做好宣传工作，并认真组织省、市教学研究课题的申报。
申报的相关要求以附件中省、市通知内容为准。县教研室将对所报课题进行评审，并分别选出省第十期课题和市专项课题各40项，报送至市教研室参审。县教研室将从申报省、市课题而没有立项的课题中择优选取一部分课题，作为县级教学研究立项课题。
申报截止时间：申报省级第十期教学研究课题的截止时间为
课题研究联系信箱：9999hsj@163.com。联系人：
附件：相关材料
附件一：
关于中小学教学研究第八期课题评奖、第十期（2013年度）
课题申报暨“建构式生态课堂”专项课题申报工作的通知
各县区教育局教研室、各直属中小学、市特殊教育中心：
我市中小学教学研究课题研究工作为新课程改革的深入实施起到了良好的推进作用，为部分学校实现内涵发展、多元发展、特色发展作出了重要贡献，为参与研究的主持人和教师的专业化发展提供了很好的研究平台。许多参与省、市中小学教学研究课题研究工作的教师已经成长为市骨干教师、市教学能手、市学科带头人、市名师、省特级教
为促进“建构式生态课堂”的深入实施，经研究决定，即将立项一批“建构式生态课堂”专项课题，对“建构式生态课堂”实施过程中的具体问题开展研究，请各单位宣传、发动教研人员和一线教师积极申报，申报表请从连云港教研网的课题研究栏下载（http://jys.lyge.cn/lygjys/jys/top/）。申报截止时间为2013年6月底。该专项课题的研究时间原则上１年左右，研究成果呈现为至少一篇较高质量的课题研究论文、开展的相关研究活动简报、有关研究案例或教学实录。市教研室将对申报的专项课题进行评审和立项，并参照市中小学教学研究课题管理办法对如期结题的专项课题组织结题论证，对通过结题论证的课题发给结题证书。提倡各县区、各直属中小学同时立项一批“建构式生态课堂”专项课题进行研究。“建构式生态课堂”专项课题将纳入市中小学教学研究第十期课题进行规范管理。
课题研究联系信箱：lqzh70@126.com。联系人：李其柱、王伊菊。联系电话：85822692; 85822145。
附件：“建构式生态课堂”专项课题选题参考
连云港市教育局教研室
2013年３月26日
附件：“建构式生态课堂”专项课题选题参考
一、理性思考
“建构式生态课堂”的教学思想研究；“建构式生态课堂”与“‘六模块’建构式课堂”教学模式的比较研究；“‘六模块’建构式课堂”中建构的内涵研究；“‘六模块’建构式课堂”中学生从自主学习到自我发展、自我管理的研究；从关注45分钟到关注学习全过程的课堂内涵变化研究；“建构式生态课堂”中教师作用研究；“建构式生态课堂”教学形态的研究。
二、操作策略
民主与平等教学策略研究；自然与和谐教学策略研究；自主与合作教学策略研究；探究与生成教学策略研究；开放与选择教学策略研究；质疑释疑与迁移应用教学策略研究；以人为本与因材施教教学策略研究；多元评价与个性发展教学策略研究；自主学习教学策略研究；自主管理教学策略研究；自主发展教学策略研究；互教互学教学策略研究；共同建构教学策略研究。
学案的设计策略研究；学案的有效使用研究；学案内容的选择优化研究；学案的特点和作用研究；学案问题的分层设计研究；教学设计的针对性研究；教案的实用性研究；学生课堂生成问题的分类与处理策略研究；实践性作业的行动研究；研究性作业的尝试研究；巩固案的精编与有效使用研究。
“建构式生态课堂”中学生学习习惯的养成研究；“建构式生态课堂”中学生学习行为观察研究；“建构式生态课堂”中教师行为的反思研究；不同模块中教师角色定位与应对机制的研究。
三、组织策略
基于“建构式生态课堂”的学科教研室（组）的建设研究；基于“建构式生态课堂”的学科组、备课组活动研究；基于“建构式生态课堂”的校本教研的形式与有效性研究；基于“建构式生态课堂”的学校特色发展研究；“建构式生态课堂”的实施指导研究；“建构式生态课堂”的区域推进研究等。
四、课例案例
某学科“建构式生态课堂”的课例研究；某学科“建构式生态课堂”的学案案例研究；“建构式生态课堂”的教学设计优化研究等。
五、其他研究
“建构式生态课堂”中学习资源的开发利用研究；“建构式生态课堂”中学生的发展研究；“建构式生态课堂”中教师的成长研究；“建构式生态课堂”的校本化实施研究；“建构式生态课堂”的实施评价研究等。
连云港市教育局教研室
2013年３月26日
附件二：
苏教研[2013]11号
・ 关于开展江苏省中小学教学研究第八期课题评奖及第十期（2013年度）
课题申报工作的通知
各市教育局教研室（教科院、教研中心）：
为全面提升基础教育质量和水平，扎实做好基础教育教学研究工作，推动学校积极探索“科研强校、科研兴教”之路，经研究，定于
请各大市负责课题管理的教研员认真做好相关组织工作，切实提高评奖和申报课题的质量。联系人：朱纷，电话：025-83758238，地址：南京市北京西路77号江苏省中小学教研室，邮编：210013，E-mail: zf828@126.com。
省教学研究第八期课题评奖要求及第十期课题申报指南详见附件。
附件1：
附件2：
（注：附件1下载：
附件1：
江苏省中小学教学研究第八期课题评奖要求
一、评奖资格及名额
在2013年6月前结题的江苏省中小学教学研究第八期课题以及由于特殊原因滚动到第八期的第七期课题（需有我室开具的同意延期的书面证明）的研究成果均可参加此次评奖。各大市参与评奖的名额不限。
二、评奖材料
参加评奖的课题须提供以下材料：
1.(1)课题申报评审书(2)开题论证书(3)中期评估报告、(4)结题论证书(5)结题证书(6) 省级以上公开发表的论文。
以上提供的材料若为复印件，需加盖课题负责人所在单位公章，上述材料按顺序装订成册。
2. (1)结题报告(2)教研成果应用情况说明(主要说明成果的推广效果，限1000字)，附结题报告后。
结题报告需提供纸材料和电子稿，电子稿用课题名称命名，由大市统一报送。
3.课题研究的相关成果，包括专著、教材、光盘（光盘内容应具有推广课题研究成果的价值，如：课堂教学录像、课题展示活动、课题研究的专题介绍录像等。）等。
4.具有代表性的、经过精选的过程性研究材料，包括研究日志、研究方案、教学案例、教研反思、调研报告等。
课题负责人填写好《江苏省教学研究第八期课题评奖送审 材料袋》(在江苏省教研室网站http://www.jssjys.com中的“课题研究”栏目中下载)，粘贴于送评材料袋封面。
上报材料一般不予退还，原件材料请自留备份。
三、评比办法与标准
1.评比办法
评奖以结题报告以及教研成果应用情况说明为主，要求结题报告能够集中反映课题的研究成果和创新之处；课题录像光盘能充分反映课题的理论价值和实用价值，能够为其他学校和教师提供借鉴；发表的论文、专著和教材必须与课题研究主题密切相关。
2.评比标准
课题研究要在理论探索上有所创新与突破，或对提高教学质量有明显作用；课题研究成果丰富，发表的论文和出版的专著数量较多、质量较高，研发的教材实用性强。
在课题研究过程中，课题组成员团结合作，共同学习，课题研究对教师以及学生的发展都起到了一定的促进作用。
课题研究对学校的发展起到了正确的导向或促进作用。
课题研究成果有利于在更大范围内推广，有利于促进我省教学改革和发展。
四、评奖程序
1.课题负责人主动向各大市教研部门申请参与评奖，并将相关材料按要求报送到各大市教研部门，各大市将参加评奖的材料统一报送至省教研室（包括评奖课题的结题报告电子稿），并在江苏省教研室网站（http://www.jssjys.com）中的“课题研究”栏目中下载《江苏省教学研究第八期课题参评目录表》，填写完毕用word文档形式通过附件发至zf828@126.com。
2. 我室将组织专家对各大市上报的课题成果进行评奖，获奖名单将与第十期课题评审结果一并公布。
附件2：
江苏省中小学教学研究第十期（2013年度）课题指南
一、课题简介
江苏省中小学教学研究课题经省教育厅同意，由江苏省中小学教研室于1995年开始设立。该系列课题注重课程教学及管理实践性和应用性，主要面向全省幼儿园、中小学等领域的一线教师及教学研究管理人员。课题研究周期一般为2-3年，每两年申报一次。今年申报的是江苏省中小学教学研究第十期课题。
课题分为重点课题和立项课题两种。对于重点课题，江苏省中小学教学研究室将会给予一定的课题研究经费资助；立项课题的研究经费由课题所在单位承担。
二、申报资格
⒈江苏省中小学教学研究课题的申报对象为本省普通中小学校、特殊教育学校、幼儿园、教师进修学校、师范院校、教育行政以及教科研部门的集体或个人。
⒉课题负责人原则上应具有小学高级及以上专业技术职称，否则，须由两名具有小学高级以上职称的研究人员书面推荐。尚未完成我室第八期以及第九期正在进行研究的教学研究课题的单位与个人不得参与此次申报。
3.课题主持人原则上只能有1―2人。
三、申报程序
⒈申报者在前期研究的基础上选题，并填写《课题申报、评审书》和《课题评审书活页》，其电子稿（用课题名称命名）和文字稿（一式4份）报送至县（市、区）教育局教科研部门。
⒉县（市、区）教科研部门初审后，将《课题申报评审书》一份及《课题申报评审书活页》一式3份报送至市教育局教研(教科院、教研中心)或科研部门。市教科研部门根据申报数量的分配指标组织对本市申报课题进行初审，将通过初审的课题评审书及活页的电子稿和文字稿（一式3份）报送到省教研室（《课题评审书活页》电子稿和文字稿单列、单放），并将本市申报的省中小学教学研究第十期课题详细目录用word文档的格式发送到zf828@126.com邮箱。
⒊课题申报者及各大市教研室教管人员需到省教研室网站（http://www.jssjys.com） 首页的 “课题研究”中下载2013年度的相关表格，按照统一格式填写。
⒋省直属师范院校的课题申报材料直接报送到江苏省中小学教学研究室，省属市管师范院校、教师进修学校等部门的申报材料先报送到所在市的教科研部门参加初审。
⒌江苏省中小学教学研究室将组织专家对课题申报材料进行评审，评审出重点课题和立项课题，并公布评审结果。
四、申报时间
申报工作从
五、报送数量
每个市报送省教研室的课题数量不超过40项。
六、课题类别及管理方式
⒈不论是重点课题还是立项课题，课题所在单位及教育管理部门都应在人力、物力、财力上给予必要的支持，保证课题研究的正常进行，切实提高课题研究质量。
⒉重点课题主持人的培训、课题的开题论证、中期评估检查和结题验收等课题管理工作，由省教研室组织进行。立项课题的相关管理工作由省教研室和各市教研室共同负责。
⒊各课题申报单位要规范课题的日常管理，强化课题的评审、中期检查评估、验收等工作，加强对课题的过程管理，杜绝“两头紧，中间松”的现象，努力通过课题研究提升教学质量，促进学生、教师和学校发展。
⒋本期课题研究周期一般为2―3年，原则上在2016年年底之前全部结题。
⒌第十期课题的具体管理办法将在今年下半年与课题评审结果一并公布。
七、参考选题
下面列出的部分是第九期课题的研究领域和研究方向，仅供研究者参考。课题研究人员可选择某一研究领域的某一个方面或某个切入点进行研究，尽可能地将研究课题具体化，也可以自己选题进行课题研究。
⒈综合问题研究
苏派教育教学理论与实践研究；基础教育课程基地建设研究；义务教育优质均衡发展保障机制研究；义务教育内涵发展研究；义务教育均衡发展标准研究；民办教育发展的理论与实践研究；教育中介组织机制及监管研究。
⒉基础教育研究
基础教育高位均衡发展目标与对策研究；教育质量标准体系的建立及监控评估体系研究；学生综合素质评价体系研究；学科教学评价体系的研究；学生创新精神、创新能力培养研究；拔尖学生、优异学生特殊培养机制研究；国内外基础教育比较研究；高效课堂的理论与实践研究；教学方式与学习方式变革的研究；学生生存与适应社会发展能力研究；中小学国学教育研究；中小学生出国留学现象研究；小班化教学研究；流动就业人口随迁子女受教育保障机制研究；惩罚教育研究；学生校内学习与校外过重课业辅导问题研究；义务教育阶段优质教育资源开发与缓解择校压力问题研究；中小学生学习力提升研究；个性化作业设计研究。
⒊学前教育及特殊教育研究
“入园难、入园贵”问题探讨与对策研究；旧城改造和新区建设配套幼儿园建设模式研究；学前教育质量评估研究；幼儿园游戏教学研究；幼小衔接教育研究；3-6岁儿童学习与发展研究；幼儿园课程开发研究；幼儿园办学成本及经费供给保障机制研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾儿童少年随班就读研究；特殊教育学校课程教学研究；学前教育办园体制与机制研究。
4、学校建设与特色发展研究
中小学建设标准研究；中小学品牌建设研究；校园特色文化建设研究；学校特色发展与地方文化建设影响力研究；百年老校教育渊源与文化传承研究；中小学基层党建工作研究；共青团、少先队时代特色与活动创新研究；学生主体教育研究；中小学国际交流与合作办学研究；新媒体下学校宣传工作研究。
⒌德育与心理健康教育研究
中华传统文化与德育的研究；中小学课程德育研究；学生生命教育研究；留守儿童情感教育研究；中小幼德育体系衔接研究；心理健康教育与学科教学融合和渗透研究；学科教学的德育渗透研究；国防教育与学科融合性研究；中小学生抗挫心理训练研究；新时期学生价值观标准研究；学生职业生涯规划与学生发展的研究；学生学习风格与个性发展的研究；学生厌学心理教育与疏导研究；网络环境下学生文明素养研究；学生网络迷恋心理疏导及行为矫治研究。
⒍体育卫生艺术教育研究
体质健康促进行动计划的理论与实践研究；农村体育场地塑胶化工程的推进与实施的研究；“阳光体育”理论与实践的研究；《国家学生体质健康标准》的实践性研究；体育“大课间”活动的模式及实效性研究；《江苏省学生体质健康促进条例》实践性研究；学校体育场馆向社会开放的实践性研究；有效增强学生体质健康研究；高中体育学业水平考试的研究；高雅艺术进校园的实践性研究；戏剧进课堂的实践性研究；体育艺术2+1工程的理论和实践研究；中小学美术教育课程教学研究；中小学音乐教育课程教学研究；中小学体育艺术教学质量标准研究；中小学生营养及健康状况调查研究；体育、艺术教师职业标准的研究；中小学体育卫生与艺术师资培养与培训研究；学生疾病防控及其应急救治体制研究；学生健康管理的理论与实践研究；学生艺术素养培育研究。
⒎课程、教材与教学发展研究
建设教育强省框架下的地方课程标准和教材研究；江苏特色优质教材和精品课程资源开发研究；中小学校本课程开发与实践研究；初中综合课程体系建设研究；高中选修课程体系建设研究；基于网络环境下的课堂教学研究；现代信息技术条件下课程教材的研究；开放性教学研修的研究；中小学生社会实践教育研究；中小学生信息素养培育研究；义务教育阶段课程方案和学科课程标准实施研究。
⒏教育管理与教育评价研究
教研室建设评价标准的研究；学校教育质量评价体系研究；高中阶段学生个性化发展与高校自主招生问题研究；新形势下中考改革的研究；民办学校准入和退出机制研究；学生意外伤害责任鉴定及责任分担机制研究；幼儿园、中小学安全防范工作机制研究；中小学、幼儿园集团化办学管理模式研究；现代学校制度研究；校长领导力研究。
⒐教师队伍建设研究
“江苏人民教育家”培养模式研究；名师、名校长培养途径研究；省级学科带头人标准的研究；新时期教师职业道德标准与能力标准的研究；提高教师科学素养与人文素养的研究；教师教学质量标准研究；提高教师领导力的研究；促进教师教育教学研究能力的研究；教师培训质量保证体系研究；教研员专业发展研究；班主任工作研究；区域教师流动与教育均衡发展研究；校长、园长专业化成长及培养机制研究；绩效工资背景下民办学校教师绩效评价及待遇问题研究；农村义务教育学校教师特设岗位研究。