国家级示范高中
江苏省四星级高中
国家级示范高中
江苏省四星级高中
【内容摘要】：
随着高中英语学习的不断深入，学习难度越来越大，学困生的数量也越来越多。如何转化他们，帮助他们“脱困”，一直是让英语老师困惑的问题。本文结合自己的教学实践，分析了学困生的成因及他们的处境，有针对性地论述了让他们“脱困”的有效策略。
【关键词】：情感 激发 兴趣 赏识 指导
著名教育家布卢姆指出：作为教育对象的学生，不存在智能的悬殊或学业的优劣，所存在的只是他们对学习内容的理解和掌握时间的快慢。也就是说学困生并非“先天”的。学困生是因后天和外界的原因造成英语学习障碍，达不到教学大纲和教材规定的基本要求的学业不良者。他们大多是因为缺乏良好的学习习惯，学习方法不当，自身性格内向孤僻，缺乏大胆参与的勇气，结果造成知识断层。他们经
综上所述，针对学困生的成因以及他们的处境，本人认为应采取以下措施来帮助他们“脱困”。
一、注重情感，点燃希望
全国优秀班主任任小艾说：“没有水，就没有鱼，没有情感没有爱，也就没有教育”。转化学困生需要教师拿出一颗坦诚的爱心，真心实意地去尊重、关心和爱护他们。“亲其师”方可“信其道”。只有这样，才能取得他们的信任，才能使他们受到感化，解除戒备心理，才能拉近师生间的距离，沟通情感，进而达到转化他们的目的。为此，教师应做好以下三点：
1．多鼓励，多一点赏识，让他们树立学好英语的信心
在传统的课堂教学中，教师往往比较关心优等生而忽略了学困生，不少学困生随着学习困难的逐渐加重，慢慢地失去了学习兴趣，也失去了在课堂上的表现机会。教师一个欣赏的眼神，一句赞扬的话语，一次翘起大拇指的小小表扬和鼓励都可能带来神奇的效果，甚至会成为这些学生成功的转折点。因此，我在教学过程中，就特别重视这些学困生参与课堂活动的机会，多给他们做那些层次较低、难度不大、综合性较小的题目，提供展示他们自身特长的平台。经过一段时间的训练，他们做题的正确率高了，学起来信心也足了。
2．多沟通，多一点信任，帮他们下定学好英语的决心
霍姆林斯基说:“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师”。这阐述了教师对学生了解的重要性。学困生有较强的自卑感，课间或茶余饭后，找学困生聊聊天，对他们现有的学习水平进行客观、公正的分析、诊断，指出他们的薄弱环节，并告诉他们：只要甩掉包袱，树立自信，他们一定有能力赶上甚至超过其他同学。这样能让他们消除对老师的戒备心理，感到老师的关心，产生安全感，让他们感到老师是可信赖的，他们是有希望的。一旦希望的心灯被点燃，他们就会下定决心，振奋精神，全身心地投入到英语学习中。
3．多关注，多给一些关切的询问，强化他们学好英语的恒心
教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。教师在课堂上要一视同仁，不能有任何的偏见。情感的移情效应告诉我们，教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的情绪，从而影响他们的学习效果。所以在课堂上，教师不能只把积极的情感和友善的目光只投向少数优生，而要适时把友善的目光投放到学困生身上，看看他们在干什么？他们是否参与了学习？千万不要低估友善目光在课堂教学中的作用。一个亲切的或不经意的一瞥会让学生感觉到老师的关爱和关注，会给学生极大的鼓舞。这样学生就有了一种被重视的感觉，正是因为他们有了这种感觉，他们热情的火焰才能被点燃，他们心头的智慧之花才会被催开。长期坚持下来，他们就有了学好的恒心。
二、挖掘潜能，激发兴趣
新课程基本理论之一就是面向全体学生,注重素质教育，要关注每位学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。因此激发学困生的学习兴趣是促使他们喜欢英语的关键。其实每个学生都蕴藏着巨大的潜力，一旦将其挖掘出来，就会产生巨大的能量，发挥令人振奋的积极作用，其结果必然会促进学生的全面快速发展。只有想方设法使学困生对英语学习产生兴趣，才能使其产生强大的驱动力和自觉性。为此我们可以采取以下具体措施：
1. 创设情境，采取直观教学法，诱发学习英语的兴趣
语言学家克鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”就是常言所说的“触景生情”。利用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，创设不同的语言情景，并将教学活动尽可能地置于语言情景中去进行，这是对学困生进行英语听、说、读、写训练的重要手段之一。因为这不仅能诱发他们的好奇心和新鲜感，而且还能大大增强英语“四会”操练的真实感，加深对语言材料的理解和记忆。因此，我在日常的教学中充分利用实物、挂图、幻灯、简笔画、收录机，多媒体课件等辅以教学，激发他们的学习兴趣。
2. 增强教学的趣味性和幽默感
毋庸置疑，好奇心是兴趣的先导。对某事物的好奇心一旦被诱发，往往就会使人对它产生浓厚的兴趣。比如，我在进行模块六Unit One “Laughter is good for you?” 的教学中，先播放赵本山等明星的经典小品视频给他们看，好多上课常打盹的学生，此时表现得异常兴奋积极，我就因势利导，让他们用英语讨论了好多问题，他们都说得头头是道，效果特棒。我还选择一些与课文有关的幽默故事或者漫画，呈现给他们，这都大大激发他们深入学习的兴趣。因此，有意识地寓趣味性与幽默感于英语教学之中，同样是激发学困生学习兴趣的有效方法。
3．联系生活实际激发兴趣
好多高中教师喜欢用全英文教学，导致大部分学困生更难听懂，失去学习的兴趣。我在执教高一年级时，在课上尽可能多联系生活实际，列举简单易懂，富有生活气息的例句，增强词汇的实用性，丰富其内涵，这样就能给学生留下深刻印象，也会大大激发他们的学习兴趣。例如，在教授模块三Unit One Word Power表示天气词汇时，我事先要求学生在看电视时，把各城市的天气情况记录下来，在第二天的课堂上用英语播报中国各大城市的天气情况在这种模拟真实环境的活动中，课堂气氛活跃了，好多学困生学习兴趣也大大提高了。
三、指导学法，培养习惯
有些学困生，也有学好英语的决心和恒心，而且平时表现也很努力，就是成绩上不去，主要原因是学习方法不当，没有良好的学习习惯，自学能力差。他们需要思想上的关心，心理上的疏导，更需要学习方法上的指导。培养能力远比传授知识重要，教师应帮助学困生做好以下几方面：
1.布置好课前预习，使他们养成勤思善问的习惯
好多学困生根本没有预习习惯，导致上课时无法跟上教师的节奏，时间久了上课就如同听天书。有经验的老教师都会重视预习。我在要求学困生预习时对新内容中的疑难点作好特殊标记,比如用彩笔画圈或问号，课堂上对疑难点要格外注意。遇到疑难问题要尽量多思考，想办法自己解决。自己解决不了且在课堂上听了老师的讲解之后还弄不明白的，再求教老师和同学，直至真正弄懂为止。“良好的开头是成功的一半”，只有做好预习，才能达到课堂的高效率。
2、引导好课后复习，使他们养成及时归纳总结的习惯
课后要求他们对课堂所学的知识像放电影一样回忆一遍，做作业之前务必对所学内容进行复习巩固，不能边做作业边翻书，贪图省力，不求甚解。利用自习时间对每课时，每单元，每个学习阶段所学的内容进行总结归纳，温故知新，并且对疑难点仔细整理在课堂笔记上。还要对单元练习卷，大小考试的试卷错题，进行集中整理，编写好错题集。学困生，大多数是比较懒惰，有的根本就没有笔记本和错题集的习惯，所以让他们课后整理笔记和错题集尤其重要。
3、指导好课外实践活动，使他们养成听说读写全面兼顾的习惯
课堂45分钟固然重要，但如何利用好课外时间，积极参加实践活动，强化听说读写的全面提高，这也是个不容忽视的重要环节，在平时的教学实践中我把他们进行分组，坚持让他们做到如下几点：
（1）每天早自习时坚持高声读背词汇表中20个生词和2-3段课文，熟记词组5条和句型结构2个，晚饭后由学习小组的组长进行抽查默写，及时订正错误。以此方法来扩大词汇量，培养语感。
（2）每天坚持20分钟的强化听力练习，听完核查，错题还要读读原文材料。每周两次参加晚饭后的“英语角”活动，强迫他们用英语进行交流并做到听不懂不焦躁，说不好不怕被耻笑。长期坚持，他们的听说能力有了长足的进步。
（3）每天坚持阅读两篇“校本课程”和“同步阅读材料”，每周进行一次阅读小组竞赛，并且评出先进个人，给予奖励。大力开展课外阅读，拓宽了视野，丰富了各方面的课外知识，阅读能力也大有长进。
（4）每周坚持写两篇120字左右的英语小作文，材料由我提供，并且上交批阅，个别进行面批。一个学期下来，他们的书写及写作水平都大有提高。
看到他们各方面能力不断提升，我又鼓励他们积极参加学校及全县的大型活动诸如英语墙报评比，英文演讲比赛，英语阅读比赛等活动，好多还能榜上有名，已经成功地转化成为优等生了。
“冰冻三尺，非一日之寒”，对学困生的转化和教育是一项长期而艰巨的工作，在英语教学中，只要我们老师能为他们着想，急其所急，用自己的爱心去感化他们，用实际行动去帮助他们，并且能争取家长的积极配合，双管齐下，他们一定能消除学困的阴影，重新燃起学好英语的希望，积极快乐地投入到英语学习中去，一定能尽快地摆脱“贫困”，走上英语学习的“‘知’富”之路。
【参考文献】:
1．《普通高中英语课程标准》(实验稿) 教育部 北京师范大学出版社2001
2.《帕夫雷什中学》教育科学出版社
3．托起明天的太阳―浅谈英语学习中后进生的转化《考试(教研版)》2011.07作者唐丽华
4．转变普通高中英语后进生的尝试《中学教学参考》2009.19 作者 覃文海
5．中学英语后进生的成因及转化策略《考试周刊》2008.22 作者 彭地亮