国家级示范高中
江苏省四星级高中
国家级示范高中
江苏省四星级高中
摘 要：目前，高中信息技术课程以及学业水平测试中存在许多不利于信息技术健康发展的问题，上级教育主管部门应该高度重视。作为肩负历史使命的信息技术教师也有着不可推卸的责任，更应该以主人翁的姿态积极主动地投入到信息技术课程建设当中去，分析当今高中信息技术课程的现状，积极反思，并寻找对策。
关键词：信息技术课程；现状；反思；对策
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，使高中学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。［1］《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出“培养学生良好的作息素养，把信息技术作为支持终身学习的必要手段”。［2］国家教委决定从2001年开始，所有的高中必须将信息技术课列为必修课。江苏省教育厅从2002年开始实施江苏省中小学信息技术等级考试（高级），它是测量高中学生信息技术课程学习是否达到普通高中毕业要求的重要手段。实践证明，高中信息技术等级考试对保证高中信息技术课程得到有效落实和高水平实施确实起到有力的保障和促进作用，否则在高考指挥棒一统天下的今天，有多少学校能按课程标准开齐开足信息技术课？但是，目前信息技术课程实施过程中以及信息技术考试过程中存在一些不和谐的音符，让人感到深深地忧虑，它阻碍新兴的信息技术课程的健康发展。
新的信息技术课程标准对信息技术课程和考试提出了很高的要求，虽然上级教育主管部门三令五申要开足信息课，但是，部分学校只追求及格率，没有按要求去执行。有的学校即使开课了，信息技术课随意被侵占的现象也是司空见惯。为什么会出现这种情况？信息技术课在高考中没有一席之地，从上级到下级，从校长到老师，再到学生都不重视。如果说重视的话，那只是口头上的，在实际行动中没有。有关专家一直在奔走呼号，为信息技术课的健康发展摇旗呐喊，但是收效甚微。事实是从上到下都惊人地一致：只做表面文章，其实质是信息技术课的开设并没有达到其应有的目的。
信息技术考试过程中出现的一些怪现象更是令人匪夷所思。信息技术考试的名称由会考到等级考试再到今天的学业水平测试，名称在变，考试时间也一直在变，从09年的考试更是提前到十二月进行，按照规定课程还没学完，考试就结束了。这就逼着信息技术老师提前结束新课投入复习，教学质量可想而知。这种随意改变考试时间的做法让我们信息技术技术教师实在不能理解。为了迎接信息技术等级考试，一部分学校纷纷使出各种绝招，有的学校在考试之前两个月里，每天从上午第一节课一直到晚自习结束，所有的机房都在使用中；有的学校临考之前的几天干脆其它课全部停掉，学生在教室背诵《考试指导》上的题目；有的学校全体动员，考试时考场里考生的“助手”和考生数量差不多；听说有的学校竟然培养一批“枪手”，每场考试都让这些“枪手”包办；监考老师这个“资源”更不能浪费，不只是要完成“监考”任务，而且要肩负起“指导”的重任，真是疲于奔命。凡此种种，听起来有点天方夜谭，但这种现象却千真万确存在于我们的信息技术考试中。我从来没有听说过任何一门省级考试有类似情况发生。考试的尊严何在？诚信何在？公平何在？信息技术等级考试实施过程中突显诚信危机，课程实施与考试评价的集体作假这次现象完全有悖于省教育厅举办信息技术考试的初衷。
信息技术考试中为什么会出现这种情况？上级主管部门监管不力是主要原因。信息技术等级考试的组织管理要比高考以及其它考试松散的多，由于考试纪律差，就为各种作弊开了方便之门，这种监管的不力，导致信息技术等级考试及格率比较高，于是，形势一片大好，教育主管部分满意，学校满意，学生高兴，这种虚假的繁荣害了学生。学校、教师和学生急功近利，对信息技术课程采取应付的态度，长此以往，形成恶性循环，严重影响了新兴的信息技术课程的健康发展。
信息技术没有成为高考学科，学校、教师和学生普遍不重视。在当前一切以高考为重心，一切围绕高考转的当今教育环境中，信息技术课程只是一个摆设，没有起到应有的提升学生信息素养的作用。学校过程管理不力，忽视对信息技术课教学的评价。比如市里统一期末考试，有的学校根本不考，有的考了几分钟就让学生交卷，即使考了，学校也不组织阅卷。以成败论英雄，只注重结果，及格率高，一好遮百丑，及格低，就什么都不好。一个校长说得很直白：我只看会考合格率，平时我可以不管。试想，平时不管，哪来的高合格率？所以只好在考试时采取歪门邪道这种不入流的手段了。
学校不考评，学生更是不把信息技术课放在眼里，从心里不重视。平时高考学科的压力大，学生把信息技术课当成放松课了，信息技术课只想着打游戏和聊天。学哥学姐们已传下“过关秘籍”：车到山前必有路，考前几周反复做模拟题进行强化训练包你过关。错误的导向，把信息技术引向无底深渊。
面对以上种种情况，我们有一部分信息技术老师，对信息技术课是灰心丧气，怨天尤人，自暴自弃，不好好上课。信息技术课在普通高中是弱势学科，信息技术教师地位低下，在学校也被边缘化，受到歧视，这是事实，但是我仍然相信上级教育主管部分会想办法从上而下进行整治，改变目前这种现状，还信息技术等级考试的尊严。作为一名信息技术老师，信息技术课出现今天的情况，我们信息技术教师也有很大责任，我们的报怨根本解决不了问题，我们能做的是，从自身开刀，查找原因，从自己做起，采取积极的态度来应对。
1、思想认识要到位。部分信息技术教师刚到信息技术学科教学岗位时也踌躇满志，准备大干一场，在各种负面的影响面前，也努力过，挣扎过，但在终究认为自己是一个弱势群体，人微言轻，势单力薄，放弃了自己的追求，沦为只追求合格率的帮凶。也许上级不重视，也许学校不重视，也许学生也不重注视，但是作为信息技术课教师，不能不重视，因为信息技术教师肩负着提升学生信息素养的历史使命，信息技术课程不能健康发展，信息技术教师有不可推卸的责任。不只是自己重视，而且要做好学生思想工作，转变学生的认识，还要想方设法争取学校的支持。信息技术不能进入高考，使得考生和学校不得不急功近利，从思想上和行动上不重视信息技术课。但是我们应该认识到，大部分学生对信息技术课的内容还是有兴趣的，因此，教师要做好学生思想工作，大力宣传信息技术的基础地位的作用，使学生明确，信息技术是未来社会每个人必须掌握的一门技术。信息技术教师要认清了形势，积极备课、认真上好每一节课，并把新课程理念落实到课堂实践中去。也许由于不受高考的限制，有更大的自由空间，我们倒是可以尽情的挥洒我们的梦想，真正使高中学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民，以此来实践我们自己理想的新课程目标。
2、注重课堂教学。认识到位，就应该把它落实到行动上。课前从学生自身的基础出发，斟酌教材，充分挖掘教材，上网广泛搜集相关资料、案例等，使自己能有清晰的教学思路，并根据需要进一步加工制作成网站、课件等形式。在课堂上给学生创造学习情景和氛围，充分利用各种教学方法，如主题教学法、任务驱动教学法等。教师用精彩的课堂来吸引学生，征服学生，充分调动学生的积极性和参与意识，使学生乐学，使学生认识到，除了聊天和玩游戏，信息技术还可以这么有趣和有用，让学生真正投入到每节课的学习中来，在潜移默化中使学生热爱信息技术这门课程。信息技术老师本人也会感到，原来信息技术可以上得这么精彩。平时工作做到位了，等级考试自然不愁合格率了。
3、努力提高自身价值。有位伟人说“只有把抱怨环境的力量化为促进自己前进的动力，才能有所作为”。信息技术老师应调整好心态，认真做好本职工作，多学习教学和学习理论，领会新课程理念，研究新课程，不断“充电”，使自己始终站在信息技术最前沿，使自己具有扎实的专业基本功，提高自己的教育和教学能力，长此以往，一定会出成绩的。教学比赛、论文比赛、基本功大赛上你都得奖了，谁会说你不行？教师交流时，你教育理论出口成章、论文发表数篇，谁会不尊重你、不重视你呢？信息技术教师要找准自己的位置，要坚信，只要自己努力拼搏，在信息技术这块天地里也是可以大展鸿图，大有作为的。
4、协调多方面的关系，争取各方面的支持。 “两耳不闻天下事，一心只要上好课”是不够的，信息技术课的教学也需要良好的教学环境。信息技术老师要尽自己绵薄之力，影响学校和学生，争取支持，特别是学校领导的支持。没有学校领导的支持，开展信息技术教学将会举步维艰。争取学生的支持，做好学生的思想工作，使学生的认识基本到位，这样才能有效提高课堂教学效果。争取上级教研部门支持，以迅速提高自己的业务水平。有了学校、学生和教研管部门的支持，我们的工作一定如鱼得水，顺利开展。
信息技术水平测试是省级考试，任何人都不得以任何理由影响其权威性和公正性。信息技术教师更要以身作则，坚决抵制考试过程中的一切不正之风。高中信息技术会考不仅是检验教学效果、考查学生水平的一种手段，它还有利于提高信息技术学科的教学质量，有利于培养学生的信息素养、提高学生运用信息技术的能力，有利于学校实施素质教育，有利于高中新课程的实施。因此，信息技术教师不能只满足考试中的高及格率，而是要把眼光放远，真正把自己的学生培养成具有一定信息素养的合格人才。
现在，江苏省以信息技术水平测试取代信息技术等级考试，正式纳入高考总体方案中，学业水平测试与语数外考试、综合素质评价一起共同构成完整的高中学生综合评价体系，和其它学科一样享受准高考的同等待遇，这意味着信息技术学科地位将得到提升。全体信息技术教师应以此为契机，以全新的姿态迎接挑战，以主人翁的身份积极投入到信息技术教学改革工作中，让这项对社会发展有益的事业逐步成熟起来。不经历风雨怎能见彩虹？只要我们全省信息技术教师齐心协力、共同奋斗，信息技术技术教育就会走上良性循环的轨道，信息技术学科的地位也会逐步提升，信息技术教育的未来一定是美好的。
参考文献：
［1］教育部.普通高中信息技术课程标准
http://dhgbzx.lyge.cn/UploadFiles/200681695018559.doc
［2］中小学信息技术课程指导纲要（试行）.教育部教基［2000］35号［z］
《群文天地》2010年第6期