国家级示范高中
江苏省四星级高中
国家级示范高中
江苏省四星级高中
东海高级中学
推进素质教育实施方案
指导思想
为了促进学生德、智、体、美、劳诸方面和谐发展，全面推进素质教育，根据省市有关文件的要求，结合我校实际，制定本方案。
实施办法
一、加强德育教育
1．通过班会课进行思想道德教育
每周一节班会课，既是班主任对班级一周工作的总结，也是对学生进行爱国主义、理想主义教育的好时机。加强班风建设，营造健康向上的班级文化氛围。
2．通过黑板报、橱窗和“国旗下讲话”对学生进行思想品德教育。
每学期要求各班至少完成四期黑板报。分别以环保、安全、学守则、学习、纪律、爱国、庆祝节日为主题。学校政教处组织老师进行评比。
营造浓郁的校园文化，通过橱窗展示校风、校训、学风、教风，新《守则》《规范》；向学生介绍最新教学信息、科技知识、师生书画作品、名师风采、校园之星等。以此来激励学生，弘扬正气。
“国旗下讲话”也从不同的角度、不同方面对学生进行思想品德教育，饱含激情的国旗下讲话，每一次都深深地震撼了学生的心灵。
3．学校党委和校团委开设中学生业余党校，重点培养学生入党积极分子，业余党校有章程、组织机构、授课计划，每学期授课不少于4次，每年有20左右名优秀学生加入党组织。
4．政教处、总务处和团委每学期要开展一次“星级宿舍”的评比活动。
为了加强校园文化建设，充分发挥其导向、教育、规范、激励、凝聚功能，营造一个幽雅清洁的宿舍环境、健康向上的文化氛围。根据学校安排，向各部、各班发出了进行“星级宿舍”“文明宿舍”评比活动的通知。评比内容有：公物无损坏，安全无事故；体现文明、友爱、幽静、美观的氛围和境界；内务整洁有条理，物品摆放符合规范要求；集体、个人卫生符合标准。然后由政教处、总务处、团委和学生会组成评比小组，依据评分细则，对宿舍进行具体的检查评比。通过此次评比活动，培养了学生的卫生意识，养成了良好的卫生习惯，增强了学生的集体观念。
5．组织学生参观校史室、科技展览室，对学生进行热爱学校、热爱家乡、热爱历史、热爱科学的教育。在省学联举行的江苏省中学生创新教育成果展中，我校作为连云港市唯一参展单位，有许多作品获奖，其中《汉代耧车模型》《秦朝青铜车模型》《防火避蚊香盒》等获得特等奖和一等奖。近年来，我校两次荣获“国际科学与和平周”全国中小学（江苏地区）金钥匙科技竞赛先进学校称号。
6．成立了心理咨询中心，开设心理健康讲座，及时了解学生的心理变化，了解他们的喜与悲，及时帮助学生解决心理方面的问题，化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展，使学生始终保持健康、乐观的学习、生活心态。
7．根据胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的具体要求，我们在全校师生中开展集中学习教育活动，并把此项活动与师德教风建设和“勤俭自强”创建安全文明校园主题实践活动结合起来，为在广大学生中倡导奋发成才、文明进取的时代风尚，在校园内营造刻苦学习、争先创优的良好氛围，在全校开展评选首届校园“百名优秀学生”和“十佳青年学生”活动，活动结束后，学校党委发出了向这些优秀学生学习的号召。
二、开展社会实践活动和社区服务
充分开发课堂教学资源和课外学习资源，积极创造条件，努力为教学配制相应的设备，争取社会各方面的支持，给学生创设学习、实践的环境，开发多种形式的学习环境。社会实践活动和社区服务是课堂教学的延伸和补充，在促使学生全面发展、生动活泼地学习，培养学生学以致用、服务社会的意识，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，提高学生人际沟通能力、适应现代社会生活能力，提高劳动技能等方面有着重大意义。
1．新生军训。每届新生在入学前都要进行为期一周的军训。军训可以增强同学们的国防观念，拓宽同学们的国防知识，而且能够锤炼同学们吃苦耐劳、顽强坚韧、不折不挠的品质和意志，可以塑造军人式的形象和风范。军训有效地加强同学们的组织纪律性，让同学们更加深刻地理解并且能认真执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，从而按照校规校纪去学习和生活，识方圆才能懂规矩，受军训才会守纪律，有铁的纪律才会有良好的校风、班风和学风。
2．社会调查。学校要求学生利用假期进行相关的社会调查，并撰写调查报告，开学后上交，学校政教处组织评比。
3．开展各项文化艺术活动，培养学生健康向上的情操。制定计划安排专人组织各种文化活动。如具有多种思想教育功能的各种讲座。知识讲座，有关人生、理想、奉献等的讨论，愉悦身心，陶冶情操，培养高尚情趣，提高审美能力，促进学生身心健康，活跃学校文化气氛。
团委和学生会共同组织学校艺术节活动，让学生充分展示艺术才华，并选拔优秀艺术人才，每届艺术节都评出校园十佳歌手、十佳演员、十佳演讲能手等，为教师节、国庆节、元旦等节日组织的大型文艺活动储备人才。
4．学校还开展多元化的集体活动，如远离黑网、远离暴力签字仪式，成人宣誓仪式，举行征文比赛、体育比赛、手抄报评比、知识竞赛、课前演讲、爱心捐助等这些主题鲜明、丰富多彩的集体活动，促进了人际交往，建立了团结合作、友爱互助的人际关系，让学生体验了集体生活的乐趣，促进了身心和谐发展。
5．在校园参加服务与管理等。学校中心值周组和学生会组织学生参与学校值周管理，对校园卫生、自习课纪律、两操一课、食堂饭菜等各方面进行检查监督，充分树立学生的主人翁意识。让学生在自我服务、自我管理、自我教育中得到锻炼和提高。
6．参加社区科技文化教育及社区环境建设活动。参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动；中小学生假期学习或活动辅导；城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作，城市交通秩序维护活动等等。
7．行业辅助性活动：如在厂家或商家的产销旺季进行帮忙、支援农忙等。
8．志愿者活动：为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（如公园、图书馆）参与管理服务，参加助残帮困活动。
这些活动和服务使学生开阔眼界，了解社会。通过活动充分体现学习过程中学生的主体作用，发挥学生的聪明才智，从而磨练学生的意志，培养他们的劳动意识和创造能力，提高学生综合素质。
三、着力推进体育与美育工作
1．认真执行国家教育部、卫生部、国家体育局关于体育、卫生的有关规定，搞好体育教学、艺术教育等工作，不断增强学生素质，促进学生全面健康发展。
2．结合市“课堂教学效益年”活动，进一步规范课堂教学，以整治课堂秩序为重点，从规范教师课堂教学行为入手，建立良好的体育、艺术课堂常规，提高体育与艺术课堂教学效率。组织好体育、卫生、艺术展示和比赛活动。
3．积极开展阳光体育活动，确保学生每天活动一小时。认真组织和管理好大课间体育活动及下午课外体育活动。每天的大课间活动时间以及每周两次的课外体育活动，要排入课表中，落实到行动中。
4．倡导学习，积极营造学习和研究的良好氛围，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，开展学科教学研究，提升艺体教师的文化层次，提高艺体教师的教育科研水平，向名、特、优教师方向努力。进行课题指导和专题研究，并及时总结经验。
5．加强学校艺术社团的建设，以管乐队和运动队的训练为重点，拟订切实可行运作方案，充分利用学校和社会的优质艺术资源，创建学校艺体教育特色。
四、培养学生学习兴趣和质疑问难能力，掌握科学的学习方法
1、提高集体备课的实效。（1）备教材。认真钻研教科书，阅读有关参考资料，明确教材地位、作用，确定教学目的要求，掌握教材的重点、难点、关键，落实基础知识和基本技能，精选练习和作业（包括随堂和课后）。（2）备学生。掌握学生思想、学习、生活、负担等方面的情况，注意知识反馈，预见学生会遇到的困难和可能提出的问题，有的放矢。（3）备教法。在钻研教材、了解学生的基础上，决定教学方法，确定课堂类型、课堂结构和各个环节所需要的时间，特别要探讨指导学生学法，培养学生的自学能力。（4）备教具。熟练使用现代化教学手段，运用要恰当好处。（5）备德育和心理素质的培养。选择自然适宜的施教方案，防止生硬训导式的倾向。（6）备高考。联系当前形势、任务、最新科学知识，合理调整教学内容，不仅考虑高效率传授知识，同时重视培养学生能力。要紧扣考试说明，体现高考改革方向。
2、加强课堂教学的反思，做好教学反思笔记。
教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论。
第一，教师要保持敏感而好奇的心灵，教师经常面对纷繁复杂的教学现象和事件不知道该对哪一个进行反思，对于自己的心灵活动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，究竟哪一个现象、哪个事件、哪种行为、哪种感受可以反思、应该反思，这是无法预先确定的。这就要求教师在进行教学时，保持开放、敏感而好奇的心灵，时刻捕捉可能的反思对象。“好奇心‘唤起关心’，唤起对现在存在或可能存在的东西的关心，唤起对我们周围事物的关心。正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式，用一种不同的方式来看待同一件事物。”
第二，要经常、反复地进行反思，不仅对不同事件或现象经常进行反思，对于同一个事件或现象，也要不断地持续地进行反思。反思对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向回答它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己”。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进行反思，就会得出不同的答案，产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思，认识也会有所不同。从不同的视角出发，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是教师在不断的反思活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。
3、努力提升课堂教学质量
第一，充分做好准备，如了解学生情况、准备好教具、实验、教案等。
第二，用普通话讲课，外语教师要用外语教学，语言力求通俗易懂、生动精练，启发性强，专业术语表达规范。板书要设计巧妙、合理、工整、简洁，字体大小适中，成为学生获得知识的指示图。
第三，运用教育科学理论，重视直观教学，积极而恰当地运用教具和电化教学设施。理科的教学要做好演示和分组实验。
第四，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。不满堂灌，努力调动学生的积极性，密切关注学生的学习状态，并适时调控。始终注意组织教学，课堂气氛活而不乱，教学秩序井井有条。
第五，面向全体学生，加强基础知识教学和基本技能的训练，同时注重因材施教，发展学生智力，培养学生能力。课堂教学要坚持“讲、练、评、查”相结合。布置课内外作业要适当。
课后要学会“洗课”，即教学反思，写出教学后记，附于教案之后。力争在反思中感悟，在感悟中提高，在提高中成长。
4、营造一个互相学习，共同提高的良好氛围。
各年级部要安排三分之一以上的教师开设校级公开课，公开课要涉及到所有考试学科。开学前两周，各年级部都要安排每天有一位骨干教师开设示范课；之后要安排一批青年教师开设汇报课。课后要及时评价，共同研究改进教学的措施并作好记录。积极运用现代教育技术辅助课堂教学，调动学生自主学习的积极性、主动性，力求实效，提高课堂教学的效益。
5、更新理念，转变角色。对各位老师要求“五个一”：读一本关于新课改的教育著作；每周上好一节自己最满意的课；每学期开一节高质量汇报课；写一篇高质量的论文；每周听一节名师的课。老师自编讲义，丰富教材内容。研究性学习和探究性活动，要短小有成效，并定时间、内容、地点。搞好阶段评估，要为学分的认定提供原始依据；老师角色要转变为：①平等的合作者 ②谦虚的倾听者 ③真诚的赏识者 ④得体的协调者⑤资源的开发者 ⑥得法的组织者 ⑦有效的促进者 ⑧勤奋的学习者⑨扎实的研究者 ⑩教育的享受者。
走出去――参加国家、省、市有关单位组织的培训。请进来――聘请校外有关师资。老带新――通过名师带教；培养青年。 自学――通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。
6、新学期，我们要大力开展书香校园的活动，继续积极邀请省内外知名专家来校开设讲座。同时要求每一位教师要结合自己的工作实际，做到每学期要读一本教育理论书籍，订一份教育专业报刊杂志，写一篇教学心得，承担一项教育科研课题，参与一次课改论坛主讲活动。「特别推荐：《英才是怎样造就的》（王金战著）；《魏书生・学习方法》（魏书生著）；《礼物》（斯宾塞・约翰逊著）」
五、培养劳动习惯和劳动技能
加强学生的思想政治素质教育。通过年级部会议、班会课等途径，加强对学生的世界观、人生观和价值观教育，教育学生树立正确的人生目标，懂得个人的发展目标应与社会发展相适应，个人设计应与社会需要相一致，为学生学有目标，行有方向奠定基础。
学科实验、实践或课外活动是课堂教学的拓展，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法；有利于发展综合运用知识的能力。实验、实践活动要认真备课，写出指导方案，做好准备。开展丰富多彩的课外兴趣小组活动，做到有计划，有组织，有专题。
各学科要根据自身特点开展实验、实践活动和研究性学习，张扬学生个性，发展学生特长。
让学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。研究性学习以课题为载体，围绕一个需要解决的实际问题进行研究，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。研究性学习是一个开放的学习过程，学生可以利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息以培养、收集、分析和利用信息的能力。研究性学习有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。研究性学习可以培养学生的科学态度和科学道德以及他们对社会的责任心和使命感。
研究性学习主要有课题研究和项目（活动）设计两大类。
课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，从研究方式上来分，具体包括文献研究、调查研究、实验研究等类型；从内容范围上来划分，又包括自然环境研究、社会生活研究、历史文化研究、科学技术研究、个人发展研究等。
项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要是目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。前者如一次环境保护活动的策划，后者如某一设备、设施的制作、建设或改造的设计等。也可以是经过研究后提出的解决某一实际问题的方案、对策建议书、活动设计（如一次主题班会、一项扶贫活动、一项环保宣传活动）等等。
学生一般由3-6人组成课题组，聘请有一定专长的成人为指导教师。研究过程中，实行分工合作制，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
课题组的形成和课题的选择可以有两种组织形式：一是有了课题然后才有课题组，二是有了课题组然后有课题。在这一过程中，班主任或学校综合活动课程领导小组负责进行协调，通过沟通和合并，将有共同志趣的人聚合在一起，组成课题组。
学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息。如有条件还要进行拍照、录音或录像等。为了验证某种关系，为了获取某种数据，学生要进行各种实验。学生要想好了再做，要在认真的实验设计的基础上实施实验操作，并有完整、准确的实验记录。学生一方面要充分利用现有条件进行实验，另一方面要积极创造实验条件。学校要为学生实验积极创造条件。
六、确立创新意识，开展创新活动，培养创新能力
1、引入“诱思探究教学法”，应用于课堂教学。这一教学法被衡水中学等名校推广应用，起到很好的教学效果。诱思探究教学立足于更新教学思想来解决具体教学问题，是教学思想与教学方法的结合。其核心在于学生的“思”，“思”的前提是老师的“诱”，“思”的结果是学生的探究。在教学思想上突出教师的“诱”，充分认识到教师的主导作用在于“循循善诱”，以引路、诱导的方式进行教学，改变过去把现成的知识灌输给学生的作风，学生通过教师的启发、自主思考、大胆探究、发现规律、得出结论。这样不仅得到了他们应该掌握的知识，同时也掌握了学习的方法、策略，并逐渐形成热爱学习、乐于探究的品质。
（1）把激发、强化学生的学习动机作为教学工作的一项特别重要的任务。（2）把指导、培养学生良好的学习习惯作为提高教学效益的一项重要工作。（3）把 “努力使教师的教和学生的学都成为有效劳动” 作为行动的准则。（4）科学地指导学生使用好作业本、笔记本、错题本、典型题本。实施有效教学策略，重点解决好“四度”――控制教学进度，降低教学难度，减缓学科坡度，拓宽知识广度。（5）加强对学生学习方法、学习规范的指导和研究。各年级、各学科教师要结合自己的特点和学生实际，在学生学习方法指导方面进行研究。鼓励学生进行发散思维、逆向思维、求异思维，通过自主探索，解决学习中的各种问题。指导学生科学合理安排时间，为了培养学生良好的学习习惯，学校要求各位老师要规范实施学习常规，细化学习环节，诸如对如何听课、记笔记、订正试卷、整理错题簿、复习巩固、有效记忆等提出明确要求。实施开放式教学，组织各种研究性学习活动，让学生真正成为学习的主人。（6）把教师听课与教师之间的一帮一结对子活动结合起来。听课不是目的，重在相互评课，在交流中提高。教务处与年级部要认真检查评课制度的落实情况，9月确定为学校“评课活动月”。
2、在听课评课的基础上，要倡导和推进教学反思。学会对教材、教法、学法、考法的反思；学会对作业、改评、过程和结果的反思；学会对个体与群体、共性与差异的反思。教学反思的最简单形式是写教后记，这应作为教学常规检查的内容之一。应推出典型，选好苗子作试点，鼓励中青年教师带头参与，并对优秀者进行表彰与奖励。
3、开展好学习方法交流活动。期中由教务处牵头，搞一次学法交流大奖赛活动。以学科奥赛为突破口，力争明年名校保送或自主招生要有突破。积极组织参加金钥匙科技竞赛、中小学生艺术展演等活动。
本学年共开设了信息学应用奥赛、信息学编程奥赛辅导小组。学生报名积极踊跃，坚持开展信息技术兴趣小组活动。结合学校信息技术兴趣小组育人目标，把信息技术教育的主体集中引导到培养学生的德智体美全面和谐发展的素质教育的方向上，科学地教育培养学生。
我们主要安排了系列性和专项性学习两种基本形式。系列性的组织形式，即集中学习某个运用程序软件；专项性的组织形式，则是根据学生实际需要，让学生自己学习某些运用程序，这样安排既严密又灵活，既集中又分散，学生普遍感到满意。我们提出了“善于发动、勤于协调、精于总结”的动态管理思路。对信息技术兴趣小组明确目标要求、强化管理机制。每次信息技术兴趣小组活动，要求凡有条件参加的学生都尽可能参加。规范有序管理，使信息技术兴趣小组得到了健康发展。学生们感觉到这样的信息技术兴趣小组是有用有趣的，就愿意主动积极地参加。我们信息技术兴趣小组开办以来，对深化信息技术教育工作，起到了很好的作用。特别是在提高学生综合素质上起到了很好的辅助作用。
七、落实“三定”，即落实课程计划的规定、学生在校时间和作业量的规定、考试评价的规定。
1、课程计划的规定
2005年9月，普通高中新课程改革在我省全面推开，新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化，为切实推进课改在我校的顺利进行，根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中课程方案（试验）》和《江苏省普通高中课程改革实施方案》以及连云港市教育局有关文件精神，结合我校实际，在省、市、县教研室的大力指导下，我校把强力推进新课标，巩固、深化新课程理念，继续做好新课标的实施工作作为重要的工作目标。严格做到“五要五不准”，即要按规定课时开课，不准随意增减课时；要按课程设置开课，不准随意增减科目；要按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度；要合理安排教学进度，不准随意提前结束课程或搞突击教学；要按规定安排考试，不准随意增加考试次数。
建立、健全新课程实施组织机构。学校课程改革领导小组主要承担新课程实施的组织、领导、决策、管理和协调工作，把握新课程实施工作的方向，提供实施新课程的保障。下设六个研究小组：（1）课堂设计与实施研究小组 （2）教师专业发展与校本培训研究小组（3）教师学生评价研究小组（4）课程开发与选课指导研究小组 （5）班级管理与新课程相适应研究小组 （6）学科课程小组（人员名单略）
求真务实，积极推进制度建设。加强管理是课程改革顺利推进的关键。学校在管理和指导课程改革实验中建立相关制度，用制度来规范操作，用制度来加强管理。我校制定了关于实施新课程的一系列制度和措施。如出台了《江苏省东海高级中学新课程实施方案》、《江苏东海高级中学学分认定方案》、《江苏省东海高级中学综合实践活动征求意见表》、《江苏省东海高级中学校本课程计划方案》、《综合实践活动课程的理念与实施》、《落实新课程的教学要求》等。
例会制度：课改领导小组具体负责课改实验的研究，组织协调和实施，每两周召开工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等形式，并规划和部署下阶段工作。
月报制度：学校对实验研究方案，培训计划，研究成果，典型经验，存在问题于每月底报课改领导小组，月报制度利于课改领导小组掌握实验动态，推广阶段经验，进行过程管理。
研讨制度：每学期在教学活动中举行新教师汇报课，新课程研讨课。做好新课程实验与高考关系的研究，及时对教学管理进行调控。
培训制度：与市、县级课改培训同步进行，通过不断培训，形成良性循环。
评比奖励制度：课改领导小组组织形式多样的评比活动，激励教师课改意识的提高，也在每学期对学生进行优生奖、学科竞赛奖、进步奖、特长奖等，促使学生个性发展。
家校联系制度：开办课程改革实验家长培训班，每学期定期组织家长开放日，家长座谈会，及时了解家长对学校实施新课改的意见和建议。
选修课指导制度：学校为学生提供课程设施说明和选课指导手册，并在选课之前及时提供给学生，加强选课指导，形成学生主体参与，教师和家长共同参加，讲究效率和操作便捷的选课制度，班主任和其他任课教师要担负起指导学生选课的责任。
我校还通过“立体化教育委员会”、“家教艺术研究中心”和“莫愁新父母学校”，构建一个立体化教育网络，使学校与社会、家庭教育同步。我们每学期都通过校园网络对全校学生进行“法制教育”、“学习方法指导”、“心理健康教育”、“理想教育”等讲座，起到了事半功倍的效果。
2、学生在校时间和作业量的规定
控制学生在校时间；控制学生课外作业量；创新学生作业形式。教师应针对不同类型学生实行分层设计作业。提倡布置课外探究、社会调查、综合实践类作业、以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
布置和批改作业的基本要求:作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的继续，是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键环节。同时也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，不断改进教学方法的重要渠道。教师对学生的口头、书面、观察和实验作业，都要作出及时的评价，针对学生作业所反馈的信息，及时弥补教学缺陷，调整教学策略。我们侧重从课外作业方面提出以下几点要求：
第一、布置的作业份量要适当，习题要精选，体现目的性和针对性。
第二、布置作业要适合学生实际，有不同层次的要求。作业难易程度以中等学生为基准，以基本题型和巩固基础知识训练为主，适当增加发展思维的训练题。对优秀学生和学习困难的学生，要设计符合他们实际的选做题。
第三、布置创新性和实践性作业，如：社会实践、小调查、小论文、小实验等。
第四、作业批改质量要高。对学生的作业要及时批改，及时讲评。适当穿插当面批改，坚持全批全改。应有适当的鼓励性评语。
3、考试评价的规定
考试是了解学生掌握和运用知识的情况、了解教学效果的重要途径，便于研究和改进教学工作。因此，考试评价的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平。
(1)考试应有利于促进学生掌握“双基”、锻炼能力和潜能发展，不出偏题怪题，难易程度应有层次，符合教学目标要求，重视结果与过程相结合。
(2)建立评价体系。评价在课改中起着导向作用，它成为课程改革的一个关键环节。
学生评价：发挥评价的激励与促进发展的功能，通过学生档案袋，平时观察，访谈等多种形式，构建学生学业水平测试，学分认定方式和综合素质评价的科学体系。建立学生模块学习登记表，得分内容包括课时学习，情感态度，书面作业，实验与实践，平时测试，模块测试，奖励。最后由科目教师、班主任和教务处签署意见，形成学生模块学习学分认定总表。
教师评价：拟用新课程理念评价教师。评价与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度，实践创新、成效。在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。
研究性学习的评价：研究性学习的评价要强调评价主体多元化和评价方法的多样性，强调对过程的评价和在过程中评价。