课堂提问

发布日期：2013-11-05 来源：[db:出处] 浏览次数：

课堂提问

1．注意提问的目的。在新的课堂理念下，教学过程的本质有了重大的改变，即要转变成“沟通、理解和创新”的过程。学习不单是掌握知识，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，把他见变成“主见”，把别人的结论变成自己的“思想”。课堂提问是培养学生思考能力的重要途径。2．注意提问的功能。传统的课堂提问是一种提供教学反馈信息的手段，一种学生掌握双基、形成能力为主要目的的教学“工具”，它关注的是怎样通过提问更好地发挥教师的主导作用及调节教学进程，使课堂沿着预先设计的路子进行。而新课程理念下的课堂提问，更多关注的是借助信息技术，通过信息的呈现，形成问题情境，以加深学生对问题本质的理解，再通过信息的提取、加工产生新的问题意识。通过提问让学生学会发现问题和探索问题，从而加深对知识的发现、理解、研究、创造，养成良好的科学素养，培养终身学习的愿望及创新精神和实践能力。3．注意提问的内容。传统的课堂提问内容，缺少高水平认知和创造性思维的问题，尤其是很少关注学生的情感领域和其他非认知领域的发展。新课程理念下的课堂提问应以学生的全面发展为目的，通过提问突出学生的参与性，使学生能够更好地自主学习和探索学习，突出对学生问题意识的培养，使学生逐步形成发现问题、思考问题和解决问题的能力，通过问题的探讨，使学生学到的不仅仅是知识，更重要的是学会学习、学会思考。4．注意提问的方式。传统的课堂提问是为了更好地发挥教师的“主导”作用，侧重于知识的了解和理解，注重问题的答案，因而过多地采用封闭式的提问。新课堂理念下的课堂提问更多关注的是培养创造性思维的开放性问题。因此我们的课堂提问必须具有足够的牵引力，使学生动起来；必须具有足够的激发力，使学生产生多方探索的欲望；必须具有足够的推动力，使学生的思维爆发出创造的火花。我们的课堂提问必须具有争辩性、想象性和发散性等特点。

课堂上学生没有问题是课堂教学的最大问题。因此，为使学生学会提出问题，一要构造心理安全区域，让学生敢问；二要强化学生主体地位，让学生会问；三要改变学生学习方式，让学生善问。