抓教风，促学风，兴校风

发布日期：2012-10-12 来源：[db:出处] 浏览次数：

抓教风，促学风，兴校风

首先，强化干部的学习、教育、管理、监督和选拔，优化校风。加大干部的学习、教育力度，我们坚持“三定”，即定学习内容，定学习时间,定学习心得体会，并要求所学内容必须与具体工作结合起来谈心得体会，定时检查，坚决杜绝走过场，搞形式主义。通过学习教育，提高干部的政策水平和管理能力，增强了班子团结，提高了工作效率。在干部的管理上，我们要求教师做到的，领导要先做到，发挥了领导干部的模范表率作用。我们还定期对干部一期一考核，不定期地深入教师学生当中，座谈了解干部履行职责的情况。干部的选拔我们坚持“用好的作风选人，选作风好的人”，认真落实群众对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权，扩大民主推荐、民意测验和民主评议的范围，发挥群众的监督作用，坚持把作风扎实，工作务实，实绩突出且在教师队伍中认同感和威信高的人选拔到领导岗位上来，坚持把不合格的、在群众中起不了带头作用的干部从领导岗位上调下来。由于对干部队伍的监管得力，选拔标准和方法公开公正，导向正确，大大的激活了干部队伍的工作热情和创造能力，同时对教师队伍起到了鼓舞作用。

其次，实行全员聘任，盘活教师队伍，优化教风。培育好学生的关键是教师，教风是学风建设的先导和突破口，教风的好坏直接主宰着学风的优劣。我们实行了真正意义的教师聘任制――优胜劣汰，让少数工作责任心不强，工作实绩不好的教师下岗――待岗――重新推荐上岗。这样一来，学校有了选择教师的权力，教师多了一份落聘的风险。原来能做班主任的人不愿做，现在不少教师抢着申请做；原来工作态度不好的教师转岗后转变了工作作风，同时也教育了在岗的教师，使全体教师把主要的精力投入到钻研业务，改进教法上来，都在自觉地为提高教学效益而努力，自觉地投入到教研教改之中，自觉地学习和使用先进的教学手段，同时积极开展师德师风教育，组织师德标兵事迹报告团作报告，搞讲座，用身边的榜样现身说法，使学校的教风有了明显的改善。